sábado, 25 de noviembre de 2017

La Consejera de Educación Juventud y Deportes propone el programa de mediación que realiza el centro a todos los institutos de la Región de Murcia

La consejera de Educación, junto a Xuso Jones, ha presentado en el IES Ramón y Cajal de Murcia las "brigadas anti-acoso" para facilitar a los alumnos el paso de Primaria a Secundaria

               


(Pinchar la imagen para ver la galeria de fotos en el diario La Opinión de Murcia) 

Los institutos de la Región de Murcia incorporarán durante este curso las nuevas ´brigadas escolares anti-acoso´ para favorecer el clima de convivencia en las aulas. La consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cachá, junto al cantante murciano Xuso Jones, presentó hoy en el Instituto de Educación Secundaria Ramón y Cajal de Murcia esta iniciativa para facilitar a los alumnos el paso de Primaria a Secundaria.

El programa contempla como medida principal la tutorización entre los alumnos para acoger a los que inician sus estudios en el instituto, y que son susceptibles de necesitar más apoyo para su integración en el centro.Martínez-Cachá aseguró que "es objetivo irrenunciable del Gobierno regional combatir cualquier actitud violenta o de intolerancia". Explicó que "luchar contra el acoso escolar es una labor de todos, por eso queremos implicar a toda la comunidad educativa, padres, docentes y, sobre todo, alumnos, que serán los protagonistas de este nuevo programa".



 "El proceso de adaptación a un nuevo centro, especialmente en el caso de alumnos que pasan de Primaria a Secundaria, puede suponer un momento de dificultad y nosotros queremos hacerles más fácil ese camino", afirmó. Para ello, se crea la figura de las ´brigadas escolares anti-acoso´ que estarán formadas, preferentemente, por alumnos de tercero o cuarto de ESO o de primero de Bachillerato que lleven en el centro tiempo y que cuenten con cierto grado de madurez.

Los alumnos tutores guiarán y aconsejarán a aquellos que por su timidez o falta de habilidades sociales puedan tener dificultades para adaptarse a la nueva etapa educativa, lo que puede llevarles a ser vulnerables ante situaciones perjudiciales para ellos. Los jóvenes tutores recibirán formación específica para desarrollar su rol de la mejor manera posible, que incidirá en valores como el voluntariado, la empatía, la escucha activa, el compromiso y la confidencialidad, y también se les formará para ofrecer recursos como la mediación.

Por su parte, los docentes, tutores de los alumnos de primer curso de ESO o de estudiantes que hayan cambiado de centro, se encargarán de coordinar, supervisar y ser referentes en el proceso de tutorización.La consejera puntualizó que "es muy importante que las familias de los alumnos implicados estén al corriente de todo lo que suceda y que los estudiantes participantes tengan la autorización de sus padres".

Está previsto que el programa se pueda aplicar en los 111 institutos públicos de la Región y en un centenar de centros concertados que imparten Secundaria, lo que podrá beneficiar a los 71.000 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria escolarizados este curso.


En la presentación del programa participó el cantante murciano Xuso Jones, quien alzó su voz contra el acoso escolar, narró sus experiencias y su adaptación a los distintos centros donde cursó sus estudios e interpretó uno de sus temas más conocidos. Además, la titular de Educación y el artista fueron entrevistados por más de cien alumnos del centro, una entrevista que fue grabada por los jóvenes que cursan el ciclo superior de Imagen del instituto. Posteriormente, varios alumnos y docentes aportaron su experiencia.

Plan para la mejora de la convivencia escolar
La Consejería, a través de 80 medidas específicas, pretende mejorar la convivencia escolar en los centros educativos de la Región y hacer partícipe al conjunto de la sociedad. Las principales líneas de actuación son la sensibilización social y el trabajo conjunto de todos los sectores sociales, aumentar el número de canales de difusión de información, incrementar la formación, mejorar los mecanismos de detección innovando y prevenir situaciones que puedan alterar el buen clima de convivencia del alumnado.

Martínez-Cachá destacó que "el Ejecutivo regional comparte con la sociedad la necesidad de sensibilizar sobre la mejora de la convivencia escolar, y para ello tiene este plan ambicioso, duradero e inclusivo, para seguir garantizando un buen clima de convivencia en las aulas". La consejera explicó que es "un trabajo en común que pretende la unión social para asegurar la buena convivencia y prevenir el acoso en todas sus modalidades. Es un instrumento más al servicio de la comunidad educativa, con medidas concretas y ejes de actuación para cada sector social, donde se contemplan acciones profesionales en coordinación con otras entidades que enriquecerán la intervención, la formación y la difusión de información".

lunes, 30 de octubre de 2017

Mediación en los centros docentes. Experiencias de los alumnos de 3º de ESO del IES Ramón y Cajal


Esta actividad es completamente necesaria en los centros de educación secundaria y bachillerato, tanto para los alumnos foco de la mediación como para aquellos que la llevan a cabo.

Es preciso un periodo de adaptación para los adolescentes que dejan atrás el colegio y comienzan una nueva etapa en un centro de mayores dimensiones, con más profesores y más compañeros. 
 
La mediación podría considerarse una especie de guía, ayuda para la resolución de conflictos y orientación de alumnos veteranos en el instituto hacia los primerizos. Los veteranos actúan a modo de hermano mayor en los cuales los pequeños pueden depositar su confianza y abrirse a contarles aquellas situaciones y preocupaciones que no le contarían a un adulto. Les proporciona la oportunidad de sentirse respaldados por alguien con más experiencia y a su vez con una edad similar que puede comprenderlos y ayudarlos de forma cercana


De esta forma se fomenta la confianza, colaboración y amistad entre alumnos de distintos cursos y por tanto, la integración y el mayor bienestar social en el centro.
Como consecuencias o ventajas que esto supone se pueden destacar:
-          La prevención de problemas de acoso escolar.
-          La confianza en uno mismo y los compañeros.
-          Aumento de motivación por acudir al instituto gracias a sentirse acogido.
-          Detección de cualquier problema con profesores o con los propios estudios.
-          Fomento de la empatía por parte de los alumnos mediadores.
-      Aprendizaje de la resolución de conflictos de forma pacífica (a través del diálogo y la comprensión de las versiones de todos los participantes).


En definitiva, una buena formación en mediación resulta trascendental en los institutos. Es una medida que se implanta cada vez más en los centros educativos y que debe explicarse detalladamente a los alumnos en qué consiste para que puedan ser conscientes de los servicios que tienen en su instituto. Además no solo facilitan la convivencia en la etapa de su adolescencia, sino que asienta las bases para construir una personalidad diplomática y empática en la vida adulta.



lunes, 9 de octubre de 2017

PREPARANDO AL NUEVO ALUMNADO PARA SER FELIZ EN LA VIDA PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR DEL IES RAMÓN Y CAJAL


¡Ya hemos comenzado con el Proyecto de Mediación del centro!



          El alumnado de 1º de ESO ha tenido la oportunidad de contar y conocer a otros compañeros veteranos del centro. Han intercambiado impresiones sobre su participación en esta actividad, han conversado y se ha iniciado todo un proceso de ayuda y acompañamiento escolar.
Es una experiencia que se inició el curso anterior, con una gran aceptación y valoración. Este año queremos avanzar en este proceso de ayuda y mediación. Las parejas, creadas mediante sorteo, pudieron charlar durante la hora de tutoría en el patio del centro, lo que consideramos contribuyó a crear un ambiente relajado y de interacción positiva. Se les proporcionó una ficha de trabajo con un listado de preguntas con los que, si resultaba necesario, guiar la conversación y posibilitar el conocimiento mutuo y la amistad.

          La actividad se desarrolló de manera muy fluida, además, cuenta con el apoyo del Equipo Directivo, que fomenta especialmente este tipo de experiencias..


Cabe destacar, así mismo, que algunos alumnos que mostraron algunas reticencias a la hora de participar en el proyecto en un primer momento, terminaron charlando animadamente con sus compañeros/as tutores. Se observó también un cambio significativo de roles de algunos estudiantes, que en su grupo clase presentan un rol alejado de valores académicos y que con esta actividad se manifestaron de un modo más ajustado y adaptado, demostrando que las competencias sociales y personales fluyen y son adaptativas, y que se aprenden.


               Tenemos que resaltar las actitudes de respeto, escucha y ayuda del alumnado que ejerce de tutor, que se puso de manifiesto en la buena acogida y comprensión de la finalidad de este proyecto: convertirse en referencia para sus tutorandos, trabajar por modelado desde la propia experiencia y compartirla para guiar y apoyar a sus compañeros que comienzan esta nueva etapa escolar. El gran objetivo se consiguió: iniciar un proceso de solución pacífica de conflictos, ayudando en la adaptación al centro. Queremos preparar al alumnado para la nueva aventura que les espera: triunfar en los estudios y a nivel social y personal, para ser felices en la vida.







Aquí os dejamos algunos vídeos de las actuaciones










jueves, 20 de octubre de 2016

UN EQUIPO DE AYUDA PARA SER FELICES

Comenzamos este curso fomentando la amistad, el compañerismo y la ayuda entre estudiantes.
Hemos organizado un super-equipo de ayuda  de 4º de ESO, para facilitar al alumnado de 1º de ESO su proceso de adaptación al IES y solucionar los posibles conflictos que puedan aparecer, especialmente las situaciones de acoso.
Ambos equipos se han organizado de forma voluntaria y los alumnos y alumnas de 4º de ESO, de forma altruista, están guiando a sus  tutorandos de 1º de ESO, que acaban de llegar al centro.
El alumnado se está formando en estrategias de empatía y escucha activa, en cómo solucionar conflictos y la importancia de tutorizar y mediar, en la importancia de la confianza y de establecer buenas conexiones e interacciones sociales con los demás.
Ánimo chicos y chicas, este trabajo tiene una gran recompensa…estar cada vez más cerca de ser felices.

Los compañeros guía de 4º ESO
·         Guardarán secreto sobre lo dialogado durante el proceso de AYUDA Y COMUNICACIÓN y no comentarán con otras personas nada de las conversaciones mantenidas, exceptos con sus tutores cuando detecten situaciones problemáticas y comprometidas (principio de confidencialidad).
·         Serán lo más sinceros posibles para que la comunicación sea efectiva y se puedan solucionar conflictos que aparezcan.
·         Respetarán el turno de palabra en todos los encuentros y utilizarán todas las estrategias de la escucha activa y empática.
·         Utilizarán siempre una actitud cercana y positiva, con un lenguaje respetuoso.
·         Fomentarán la amistad y la ayuda
·         Conversarán con los tutorandos una vez semanalmente, bien en tutoría, o en otro momento, para su trabajo de interacción. Tras cada encuentro, reflexionarán sobre cómo se han sentido y tomarán nota en un diario de las dificultades y sus observaciones.
·         Este Equipo se reunirá sistemáticamente, o puntualmente con los tutores de 4º y 1º  de ESO y el orientador para realizar un seguimiento de su intervención.